随着科学技术的发展，计算机技术在人们生产生活中的应用于更加普遍，近年来，计算机在教学中的应用于也给教育事业带给了相当大的转变。计算机辅助教学有助改变传统中以教师为指导的教学模式,从而以学生作为中心积极开展课堂教学,合乎新课标的拒绝。同时,由于计算机辅助教学不具备的功能特性具备显著的优势,使得这一教学方式日益沦为教学方式大趋势。但是,在实际运用过程当中,计算机辅助教学仍不存在不少问题,影响教学的实际效果。

关键词：计算机；辅助教学；应用于章节计算机辅助教学的应用于给教育教学带给了相当大的便利，计算机辅助教学全称CAI,是利用计算机展开图像、文字、图形、声音、动画有机融合,利用特定结构创建起逻辑相连,具备交互能力的信息集成系统。CAI可以构建在校园网内创建虚拟世界的网络教室,展开课件制作,构建教室教学的电子仪和影像同时播出,学生可在有所不同地点观赏教师的教学实况。1CAI的功能特性1.1既可大面积后学,又可个别化教学CAI的应用于范围十分普遍，可覆盖面积各级、各种、各类科目的教学,同时由于计算机网,网技术的很快普及和发展,远程教育大规模扩展,因此可展开大面积的后学。

CAI可根据学习者的特点和差异,量身编成供应学习者自由选择的分支教学程序,使得教学材料和学生的自学风格及思维特点互为与众不同。由此,每个学生都需要依据自身的自学工程进度展开自学步调的制订,协助学生分析自身的自学情况,给与特定指导和评价。1.2人机双向交互形式多样,可很快对系统与增强发展很快的多媒体技术在CAI当中获得充份应用于,使得CAI需要获取非常丰富多样的交互式人机双向交流。CAI的教学终端不不受鼠标、键盘、CRT显示器等等常规输出设备的局限,可利用窗口交互操作者、图形交互界面、触碰技术,构建图像、文字、图形、声音、动画等各类信息展开交互传送。

同时,CAI需要对上述各类信息展开综合处理,每一类信息都可用于多种的形式展现出出来,使得教学内容更容易记忆和解读。计算机的运营较慢、容量大特点,有助对教学后的问、作业展开及时地分析,对学生掌控的科学知识情况展开评价,表明对系统信息的速度快,从而协助学生增强自身的自学不道德,提高自学效率。1.3对各类现代教育媒体展开综合运用CAI掌控下的图像、文字、图形、声音、动画等各类媒体信息,需要随时呈现出,以符合教学的必须,使得各类教学媒体相辅相成且扬长避短。

同时,需要向学生获取非常丰富多样,功能有所不同的感性材料,调动学生的各种感官参予自学,减缓感官,解读,记忆。2计算机辅助教学应用于分析2.1资料咨询教学资料咨询教学需要根据学生的必须自由选择适合的涉及资料，这类课件限于于对数据库的查找,如情报资料、文献等的检索等。

有助灵感学生的思维,培育学生独立国家钻研的能力;同时也不利于教学资源的分享。2.2仿真建模型教学仿真建模型教学需要及时警告使用者一些更容易忽略的问题，碰白鱼建模型课件经常分成操作者仿真、状态仿真和信息仿真三类。这类课件研发时对内容仿真的真实性是提升其质量的关键。

这类课件在传达医学教育内容时,最常用的是计算机动画、数字音频和数字视频等多媒体技术。2.3课堂展示型教学课堂展示型教学是将课件传达的内容在课堂教学时作展示,并与教师的讲授或其他教学媒体相配合。这种类型课件一般与学生间无必要交互作用。

这种类型的课件拒绝有大屏幕显示器或高亮度投影仪等硬件设备,不应考虑到课堂展示时的环境因素对展示效果的影响,自由选择可突出主题的屏幕显示属性。2.4嵌入式自学教学嵌入式自学教学是计算机辅助教学应用于的一种常用方式，这是一种以个别化交互自学为目标的课件类型,它不应具备原始的教学内容和教学策略及适当的逻辑结构。这种课件经常使用自由选择型的程序结构,将教学内容分为若干个独立国家的模块,学生掌控其运营流程由,也可由计算机通过临床性发问后再行自动要求流程。

它不应具备友好关系的交互界面,让学生可展开充份的嵌入式,正处于个别简化的教学环境中展开主动的自学。2.5锻炼学好教学锻炼学好教学需要在老师不出的条件下协助学生辨别正误，答对了给与获取更进一步的教学措施或再度锻炼的机会;答错了则给与希望(强化),然后更进一步锻炼。锻炼学好型课件常用于学好某种规律性的科学知识,也可用作检测学生的自学情况或作为学生的学习效果自我评价,进而调节自学工程进度和内容,稳固新学的科学知识。

3计算机辅助教学的应用于中不存在的问题3.1课堂的组织牢固教学过程当中一般用于课件展开科学知识和规律的展示,更容易导致学生的视觉疲惫,并集中学生的注意力。因此,必须考虑到卓有成效的教学的组织方法。教师若只按照课件照本宣科,没展开课堂纪律的管理和的组织,且没展开科学知识间的联系,没和学生对话,这样则有利于构建较好的教学效益。

3.2教师没确实解读到计算机辅助教学的内涵教师在用于计算机辅助教学过程中,经常经常出现如下解读偏差。其一,对计算机辅助教学的依赖性强劲,指出课件需要替换自身在教学过程当中的起到,在教学当中正处于被动境地。其二,教师对于计算机辅助教学不存在违背心理,不熟知计算机的操作者,且指出这一方法不会对学生的思维方法、方式带来不利的影响。

3.3涉及设备缺少当前市面上具有许多教学软件,但确实限于在教学当中的软件不多,在多数情况下必须教师自行编成课件,必须学科教师撰写稿本,计算机技术人员负责管理编程,研发出有小型的教学软件。在这一过程当中,教师必须花费大量的时间与精力展开课件研发。因此,虽然多数教师尊重CAI,但因投放和生产量想平面的事实,造成CAI在实际应用于当中,很多沦为教学检查、评选、自学、参观等。

装点门面。的工具。

从而使得计算机辅助教学多以。观摩课。这一方式作为教学的装饰,没和学科教学确实融合。

3.4教学课件千篇一律，质量不低教学当中的精品课件较少,且针对性很弱。对于计算机辅助教学来说,课件优劣与否对整体教学效果产生必要的影响。

在实际教学过程当中,课件数量多,但精品较少,许多已研发的课件没获得充份的应用于。当前,许多教材都为教师获取了课件,但这类课件不存在许多问题。例如,课件是修改了的教材,缺少对科学知识的的组织,以非常简单的展示文稿类型展开平铺直叙。诸如此类课件无法必要用于到课堂当中。

展开课件的设计、制作和完备,必须较长的时间和较深的计算机应用技术。在科学知识改版较慢的情况下,许多刚刚研发好的课件早已无法限于于教学形式。此外,部分教师将同一个课件重复运用在有所不同的学生和专业教学当中,也使得课件的针对性减少,效果也很差。

4计算机辅助教学应用于建议4.1以学生为主体计算机辅助教学过程当中,教师应该充份地充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到教学过程当中。例如,教师展出和教材有关的声音、图片、视频等,以非常丰富多样的形式造就课堂的气氛,夹住教学过程中内在的活力,让学生将注意力集中于到课堂上,并唤起学生自学的兴趣,必要展开师生之间的对话,以引领学生主动地参予到课堂教学活动当中。

同时,有助让学生在感觉精彩,生动有趣的情境教学模式当中加剧对于课程内容的解读、掌控。4.2增进师生交流计算机辅助教学过程当中,师生情感交流不存在缺陷,是不存在于多数学校的普遍现象。计算机辅助教学过程中,教师和学生的交流模式是为。

教师-计算机-学生。模式下的三元交流,大同小异传统的。教师-学生。

二元交流模式,在一定程度上障碍师生间展开感情交流。一些教师在教学过程当中对计算机过度倚赖,教学内容全部通过计算机而展出,学生意味着一味记录计算机所呈现出的内容,师生间完全经常出现零交流情况。

在计算出来辅助教学过程当中,计算机起着十分最重要的起到,但无法几乎替换教师的起到,师生间展开情感交流是课堂教学不可或缺的教学手段。4.3充分发挥软件优势作为新型的教学方式方法,CAI教学系统必定不存在缺失和严重不足。费用低,重复使用投放大,技术拒绝低,造成教师必须特地展开课件的编成,便利维度颇高传统教学过程中的备课,这是当前计算机辅助教学运用过程当中遇上的最主要的问题。

教师的主要任务不应该是开发软件,而是利用现有的软件,充分发挥其优势展开课件的制作。例如,近几年我国经常出现的面向学科设计的工具型软件,只需教师掌控基本的计算机技能,展开基本培训后之后可依据个人意愿展开小软件的制作,使其需要和教学过程紧密配合,构建计算机有效地辅助教学。4.4完备涉及设备，提升课件质量随着计算机技术的很快发展,教学课件当中的内容也更加非常丰富,这给运营课件明确提出更高的硬件设施拒绝。

教学过程中,一些课件内容丰富多彩,但由于设备陈旧无法呈现出课件良好效果的情况,应当增大资金投入力度,给与解决问题,展开设备改版,以确保计算机设备成功播出、运营课件。结束语计算机辅助教学是为我国现代化教育观念思想上的最重要反映,计算机技术应用于教学过程当中,有助展开教学过程的研发、设计、利用、管理及评价,使得教学质量获得质的优化和提高。此外,计算机辅助教学还有助转变学生的自学方式和思维观念等,从而培育学生的创意思维和能力,以便更佳地适应环境社会的变化和发展。

参考文献[1]李晓亮,王泽贤.计算机辅助教学的应用于现状和对策[J].教育教学论坛.2011(27)[2]陈晓.多媒体计算机辅助教学的了解[J].现代交际.2010(03)[3]石庆民,朱姗虹.浅析CAI在教学中的起到[J].中小企业管理与科技(上旬刊).。

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